对于一个新的主题，应从儿童的生活出发，将幼儿直接经验，生活世界成最重要的资源。

    首先，让幼儿能自主改，活动的享受愉快的过程体验来不断“改善”自己。幼儿的思维具有典型的具体形象的特点。他们边做边思考，不断出现新的探索收获。在探索中往往也容易受环境的影响和暗示，但是幼儿毕竟是幼儿，只要有体验的机会，不管是成败，他都会兴致勃勃，不知疲倦去亲历探究的过程为快乐。

    其次为幼儿创设宽松的环境，空间和时间。我们根据孩子的兴趣。与孩子共创环境，在区域活动中，为他们提供足够的、多样的探索材料。重视幼儿的探索过程的体验，不为结果匆匆走过场。在家园共育中提示家长的协助，在教学活动与日常活动中注意培养幼儿发展情况。

    如在《奇妙的声音》主题活动中，幼儿在听一听，找一找中来发现声音，认识声音。发现音乐盒、小铃、闹铃、铃鼓等能发出声音的物体来代替，能置身于情境中。如“小仙女的音乐盒”中幼儿十分投入地寻找、追随声音，提高听辨音源的能力。在“特别的声音中”幼儿感受自身发出声的基础上关注周围环境中的声音。如：木棍、石头，既可以满足幼儿喜欢敲打物体的欲望，还可以发现敲出来的声音是不一样的。声音不但可以感知，还可以去创造。做折叠纸甩出啪啪的响声，幼儿探索让纸的声音变得响一些。对小班来说，有一定的难度，因为它涉及到纸质的制作质量问题。在“制造声音”中用手晃豆盒像下雨声，会发出不同的声音。如亲子活动 “有趣的传音筒”中幼儿与家长共同制作的美丽传声筒，幼儿在制作过程中，探究出可以打电话发现声音可以通过线的传播让对方听到自己的声音，探究出先拉得直声音大，线弯曲声音会很小。然而，无休止的声音惹人心烦的大嗓门却令人生厌，同时，还和幼儿一起用不同材料，不同的方法进一步探索声音是否可以消灭“嗓音”尝试中发现如何隔音，通过进行这一主题活动，我们一方面看到了以往形成守，目标、内容的思想和做法，缺乏活动的、沉闷的思想学习过程造就许多“厌学”、“怕学”的孩子，多一方面。看到了幼儿在探索与发展中不仅能够在教学之间架起沟通桥梁，他们在不知不觉当中发现知识、经验、能力更愿意接受，为其实现付出努力。

    在《多才多艺的手》这一主题活动中，为了让幼儿更好的了解自己的手，自觉意识地运用自己的手，如“小手的机密”使幼儿从感受并发现手的灵巧和独特，幼儿对自己的手产生兴趣和强烈自豪感，于是我们抓住这个切八点教幼儿很多手指游戏，手的舞蹈，体验手的灵活性，激发幼儿表现欲望，引导幼儿印画“手指树”，画 “热带鱼”，激发幼儿兴趣，给幼儿创造玩色活动，有意识引导幼儿探究颜色混合所产生的效果。如“我的右手教左手”活动中，他们使用右手的机会远远多于左手。左右手的灵活性程度已出现明显差距（左手不会拿笔，不会拍皮球，不会拿调羹吃饭），所以，应让幼儿随心所欲，顺其自然的在探究中不知道不光是右手会，左手也会。

    在《好伙伴》这一主题活动中，我们将和孩子进入亲切、温馨的氛围，如“孤独的小熊”让他们感受到没有朋友的孤独，从而体会微笑棉队朋友是多么的重要。让幼儿体验朋友之间的倾诉，倾听会给自己带来极大的满足，感受好朋友之是亲亲切切，不分离的，分享自己和他人的快乐，逐渐建构和谐的伙伴关系。

    在《热和冷》这一主题活动中，让幼儿自己亲身体验感受夏日的炎热，想办法使炎热的夏日变的凉快，如：制作扇子、游泳等。让幼儿感受到寒冷的冬季与炎热的夏季有强烈的差异和对比。

    总之，这是我们第一次尝试主题活动的这样的教学形式和培养发展幼儿。在教学活动过程中发现了许多有利于幼儿发展的地方。希望这次教研活动能够提高和改善我们的教育教学。

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